Drama Çalışmasının Yapı Taşları
Dorothy Heathcote, yapı taşlarının "derste gerçekte ne olursa olsun her zaman mevcut olacak olan öğretmenin metodolojisinin ayrık birimleri" olduğunu belirtti. Mantle ve diğer drama sistemlerinde çalışırken yapı taşlarının belirlenmesi ve tanımlanması çok önemlidir.
Bu bölümde, "tüm drama praksisinin merkezindeki iki kavram, anlam yaratmak için işaretin kasıtlı olarak kullanılması ve çerçevenin oluşturulması " dahil olmak üzere bazı yapı taşlarına bakacağız.
1996 yılında, Dorothy'nin drama eğitimine yaklaşımını incelemek için Orta İngiltere Üniversitesi'nde (şimdi BCU) bir Etkileşimli Araştırma Konferansı düzenlendi. Konferansın kendisine kurgusal bir bağlam verildi: Buradaki fikir, delegelerin Dorothy'nin çalışmasına dayanan yeni bir okul kurmak için Milenyum hibesi için bir teklif hazırlıyor olmasıydı. Dorothy bir noktada delegelerle - kendisi olarak değil, önerilen okulu bekleyen bir tür "Baş Öğretmen" olarak konuştu. Bu eğitim yaklaşımının "temel yapı taşlarını" tanımlamak için delegeler için "bugünün alıştırması" nı tanıttı.
("Head" rolüyle Dorothy, üçüncü şahıs olarak "Mrs. Heathcote" dan, "projede" ne yazık ki bizzat konferansta bizimle birlikte olamayan bir ortakmış gibi söz edebilirdi. aynı zamanda kendi pahasına birkaç şaka yapabileceği anlamına geliyordu ...)
… Bayan Heathcote'a bu Milenyum önerisiyle daha çok ilgili olacağını düşündüğü birkaç yapı taşı verip vermeyeceğini sordum; ve elbette, her zamanki ham yumruklu şekilde, onları karalanmış olarak gönderiyor. Ancak, birkaç tane teklif etti. Onları bir anlığına gözlerinin önünde parlatırdım, o umursamaz; sadece size bir ipucu vermek için. Örneğin, ayrıntılı olarak planlamaya inanıyor. Birine iyilik yaparsan, bunu çok küçük ayrıntılarla yapmalısın, dedi - her an neyin gerekli olduğuna dair bir ayrıntı, dedi.
Öğrencileri işe bir “koridor” üzerinden girmeye çok inanıyor ve bu imkânı aynı anda sınırlandırıyor ve derinleştiriyor; üstlenmek üzere oldukları öğrenmeyi keşfedecekleri bir referans çerçevesi.
Öğrenci bağımlılığını ortadan kaldırın, dedi. Tam olarak anlamıyorum ama söylediği buydu. “Şimdi” zaman “dalgın” zaman ( “Diyelim ...”, ben ... acaba”), ve benzeri: O,“zaman”değişir konuşma birçok türü vardır, dedi. Ve bildiğiniz gibi sadece bunları öneriyorum.
Bu garip bir soru: " bankacılık " kavramı. Para konusunda hiç bir şey yaptığını anlamadım. Bununla birlikte, bir öğretmenin “bankasında” tuttuğu şeyle ilgili gibi görünüyor ve aslında bunun referans notları, belgeler, kaynaklar, sürekli uğraşmaları gereken tüm farkındalıkları olabileceğini söyledi. Elbette bankacılık kavramı bize daha çok hitap ediyor.
Ve sonra yayınlamaya başladı. Öğrenciler yayınlamalıdır. Sürekli olarak, materyalleri başkaları tarafından erişilebilir olmalıdır - ben cilalanmış demiyorum, ama daha derinlemesine düşünülmeli ve her türlü şekilde sunulmalıdır. Sadece birkaçı ...
"Baş Öğretmen" olarak Dorothy, Gavin Bolton'a olası "yapı taşları" önerip öneremeyeceğini sordu.
Ben bir drama uzmanıyım, bu yüzden sadece dramayı biliyorum; ve drama öğretiminde ilgilendiğim şeylerden biri, çocukları “şimdi” zamanına götüren öğretmenin ustalıkla öğretmen anlatımına geçtiği anlardır. Belki de onların “şimdi” zamanlarında olmayan bir atmosfer yaratmak istediğiniz bu tür şeyler; ve bir öğretmen olarak kendi anlatımınızla inşa edin. Ve kendinizi şöyle derken bulacaksınız, “Ve kalenin dışında beklerken, orada taşlaşmış halde durdular. O kale kapısından kim gelebilir? "
.png)
Bana öyle geliyor ki, bunun dramadan anlatıma geçişi temel bir yapı taşıdır. Ve atmosfer yaratmak için olmayabilir, ancak daha önce yaptıklarını gördüğünüz bir şeyi yükseltmek olabilir. Ve sonraki anlatımınızda bundan bahsederek, yaptıklarını aniden önemli hale getiriyorsunuz. Şimdi, bir öğretmenin, çocukların yaptıklarını etkili bir şekilde önemli kılmanın yollarını öğrenmesini nasıl sağlayabileceğinizi anlamakla ilgileniyorum.
Hala rolde olan Dorothy yorumladı:
Bay Bolton'ın "anlatı zamanı", Bayan Heathcote'un pek iyi anlamadığı bir ilave olacaktır. Daha önce listesine koymamıştı; bu yüzden "şimdi" zamanı, "düşünme" zamanı ve benzerleri ile birlikte, "anlatı zamanı" öğretmenlerin becerilerini öğrenmesini düşünmeye başladığımızda oraya çok çok iyi uyacaktır.