Drama Çalışmasının Yapı Taşları
Dorothy Heathcote, yapı taÅŸlarının "derste gerçekte ne olursa olsun her zaman mevcut olacak olan öÄŸretmenin metodolojisinin ayrık birimleri" olduÄŸunu belirtti. Mantle ve diÄŸer drama sistemlerinde çalışırken yapı taÅŸlarının belirlenmesi ve tanımlanması çok önemlidir.
Bu bölümde, "tüm drama praksisinin merkezindeki iki kavram, anlam yaratmak için iÅŸaretin kasıtlı olarak kullanılması ve çerçevenin oluÅŸturulması " dahil olmak üzere bazı yapı taÅŸlarına bakacağız.
1996 yılında, Dorothy'nin drama eğitimine yaklaşımını incelemek için Orta İngiltere Üniversitesi'nde (şimdi BCU) bir Etkileşimli Araştırma Konferansı düzenlendi. Konferansın kendisine kurgusal bir bağlam verildi: Buradaki fikir, delegelerin Dorothy'nin çalışmasına dayanan yeni bir okul kurmak için Milenyum hibesi için bir teklif hazırlıyor olmasıydı. Dorothy bir noktada delegelerle - kendisi olarak değil, önerilen okulu bekleyen bir tür "Baş Öğretmen" olarak konuştu. Bu eğitim yaklaşımının "temel yapı taşlarını" tanımlamak için delegeler için "bugünün alıştırması" nı tanıttı.
("Head" rolüyle Dorothy, üçüncü ÅŸahıs olarak "Mrs. Heathcote" dan, "projede" ne yazık ki bizzat konferansta bizimle birlikte olamayan bir ortakmış gibi söz edebilirdi. aynı zamanda kendi pahasına birkaç ÅŸaka yapabileceÄŸi anlamına geliyordu ...)
… Bayan Heathcote'a bu Milenyum önerisiyle daha çok ilgili olacağını düÅŸündüÄŸü birkaç yapı taşı verip vermeyeceÄŸini sordum; ve elbette, her zamanki ham yumruklu ÅŸekilde, onları karalanmış olarak gönderiyor. Ancak, birkaç tane teklif etti. Onları bir anlığına gözlerinin önünde parlatırdım, o umursamaz; sadece size bir ipucu vermek için. ÖrneÄŸin, ayrıntılı olarak planlamaya inanıyor. Birine iyilik yaparsan, bunu çok küçük ayrıntılarla yapmalısın, dedi - her an neyin gerekli olduÄŸuna dair bir ayrıntı, dedi.
ÖÄŸrencileri iÅŸe bir “koridor” üzerinden girmeye çok inanıyor ve bu imkânı aynı anda sınırlandırıyor ve derinleÅŸtiriyor; üstlenmek üzere oldukları öÄŸrenmeyi keÅŸfedecekleri bir referans çerçevesi.
ÖÄŸrenci bağımlılığını ortadan kaldırın, dedi. Tam olarak anlamıyorum ama söylediÄŸi buydu. “Åžimdi” zaman “dalgın” zaman ( “Diyelim ...”, ben ... acaba”), ve benzeri: O,“zaman”deÄŸiÅŸir konuÅŸma birçok türü vardır, dedi. Ve bildiÄŸiniz gibi sadece bunları öneriyorum.
Bu garip bir soru: " bankacılık " kavramı. Para konusunda hiç bir ÅŸey yaptığını anlamadım. Bununla birlikte, bir öÄŸretmenin “bankasında” tuttuÄŸu ÅŸeyle ilgili gibi görünüyor ve aslında bunun referans notları, belgeler, kaynaklar, sürekli uÄŸraÅŸmaları gereken tüm farkındalıkları olabileceÄŸini söyledi. Elbette bankacılık kavramı bize daha çok hitap ediyor.
Ve sonra yayınlamaya baÅŸladı. ÖÄŸrenciler yayınlamalıdır. Sürekli olarak, materyalleri baÅŸkaları tarafından eriÅŸilebilir olmalıdır - ben cilalanmış demiyorum, ama daha derinlemesine düÅŸünülmeli ve her türlü ÅŸekilde sunulmalıdır. Sadece birkaçı ...
"BaÅŸ ÖÄŸretmen" olarak Dorothy, Gavin Bolton'a olası "yapı taÅŸları" önerip öneremeyeceÄŸini sordu.
Ben bir drama uzmanıyım, bu yüzden sadece dramayı biliyorum; ve drama öÄŸretiminde ilgilendiÄŸim ÅŸeylerden biri, çocukları “ÅŸimdi” zamanına götüren öÄŸretmenin ustalıkla öÄŸretmen anlatımına geçtiÄŸi anlardır. Belki de onların “ÅŸimdi” zamanlarında olmayan bir atmosfer yaratmak istediÄŸiniz bu tür ÅŸeyler; ve bir öÄŸretmen olarak kendi anlatımınızla inÅŸa edin. Ve kendinizi ÅŸöyle derken bulacaksınız, “Ve kalenin dışında beklerken, orada taÅŸlaÅŸmış halde durdular. O kale kapısından kim gelebilir? "
.png)
Bana öyle geliyor ki, bunun dramadan anlatıma geçiÅŸi temel bir yapı taşıdır. Ve atmosfer yaratmak için olmayabilir, ancak daha önce yaptıklarını gördüÄŸünüz bir ÅŸeyi yükseltmek olabilir. Ve sonraki anlatımınızda bundan bahsederek, yaptıklarını aniden önemli hale getiriyorsunuz. Åžimdi, bir öÄŸretmenin, çocukların yaptıklarını etkili bir ÅŸekilde önemli kılmanın yollarını öÄŸrenmesini nasıl saÄŸlayabileceÄŸinizi anlamakla ilgileniyorum.
Hala rolde olan Dorothy yorumladı:
Bay Bolton'ın "anlatı zamanı", Bayan Heathcote'un pek iyi anlamadığı bir ilave olacaktır. Daha önce listesine koymamıştı; bu yüzden "ÅŸimdi" zamanı, "düÅŸünme" zamanı ve benzerleri ile birlikte, "anlatı zamanı" öÄŸretmenlerin becerilerini öÄŸrenmesini düÅŸünmeye baÅŸladığımızda oraya çok çok iyi uyacaktır.