Giriş

Komisyon Modeli:

Hexham Hastane Bahçesi

Henüz gerçekleşmemiş bir hayalim var; Öğrencilerin, öğretmenlerinin onlara ne öğrettiklerini öğrenmelerini değil, öğretmenlerinin getirdiği dış dünyadaki sorunları çözen insanlar olmasını istiyorum. Okul müdürlerinin görevi gerçek dünyaya çıkmak ve görev bulmak olmalıdır. Okulların sınıftaki şeyleri öğrenmek yerine gerçek görevlerle çalışmasını hayal ediyorum ... Bu aslında radikal bir öğrenme yolu, öğrencilerin dünya vatandaşı olmalarını istiyorum. Komisyon Modeli, Mantle of the Expert'i gerçek dünyaya getiriyor."

 

- Dorothy Heathcote  (Kaynak: Özen / Adıgüzel)

heathcote 2.jpg

Komisyon Modelinde, bir müşteriden gerçek bir komisyon - bir hastane bahçesinin tasarlanması gibi - bir öğretim programının temelini oluşturur. İki şeyi bir araya getirir: birlikte öğrenmek; ve topluma etkin katılım.

 

Sistem Dorothy Heathcote tarafından tasarlandı. Bu girişte, Dorothy'nin bir "Komisyon" üzerine çalışmasını anlatıyoruz; ve ayrıca iki komisyon "kategorisini" özetlemektedir.

 

Bu Komisyon Modeli Rehberi, AB'deki ortaklarla bir Erasmus Plus projesinin parçası olarak hazırlanmıştır.

Dorothy, 2003 yılında şunları yazdı:

 

Bir yıl önce, Hexham'da yeni bir NHS hastanesi inşa eden Northumbria Sağlık Otoritesini temsil eden Bay Forsey, Kraliçe Elizabeth Lisesi başkan yardımcısı Diane Harris'e başvurdu. Okuldaki öğrencilerin, 2004 yılında her şey tamamlandığında hastalar, personel ve ziyaretçiler tarafından kullanılacak hastane bahçesinin tasarlanmasından sorumlu olup olmayacağını sordu. Böylece bana “Komisyon” adını verdiğim bir öğretim sistemini deneme fırsatı verildi. Model ”.

hexham%20garden_edited.jpg

Bu komisyon modeli, danışılacak müşteriler olduğundan ve onların kesin ihtiyaçlarının hesaba katılması gerektiğinden, öğrenciler için bir özgünlük ve sorumluluk duygusu sağlar. Nihai sonuç daha sonra komisyon üyelerinin karar verdiği şekilde "yayınlanmalıdır". [Kaynak: Vision ]

 

Söz konusu "komisyon" dokuz öğretmenden oluşan bir ekipten oluşuyordu. Farklı beceriler getirdiler ve farklı türde girdiler sundular; Psikoloji, Drama ve Tiyatro, İngilizce, Biyoloji, Klasikler, Coğrafya ve Beden Eğitimi alanındandı. 9. sınıftan karma yetenekli 34 öğrenci gönüllü vardı.

"Müfredat" komisyonun kendisinden ortaya çıktı - ekip, "özet" i yerine getirmek için bilmeleri, araştırmaları, tanımlamaları gerekenleri değerlendirdi. Buna bitki büyümesi biyolojisi, ölçekli bir model oluşturma, hastane planlarını ve değerlendirmelerini okuma vb. Dahildir.

 

Dorothy, komisyon ekibinin tanıştıklarında çalışma şeklini şöyle anlatıyor:

 

Drama odasında hareketli masa ve sandalyeler ve duvar karatahtaları kullanarak çalıştık. Ekipmanımız, yer olduğu zaman biyoloji laboratuarına ve bilgisayar odasına erişimi olan normal kağıt, kalem, kart ve öğrencilerin kalem kutuları, ayrıca rostra, kostüm kutusu ve ışıklar idi. O halde koşullar bunlardı. [ Vizyon ]

 

(Dorothy'nin dramayı bu "gerçek hayat" komisyonuna nasıl entegre ettiğini öğrenmek için buraya bakın.)

 

Son olarak ekip, bahçe planlarını kıdemli sağlık personeli ve şantiye mühendislerinden oluşan bir hastane komitesiyle paylaştı.

QE-Garden-comp-1-8_page-0001.jpg

Bahçenin Peyzaj Mimarı John Goodfellow, son tasarım konseptinin ağırlıklı olarak çocuklar tarafından yapılan çalışmalara dayandığını belirtti. Gibby Raine, projede Dorothy Heathcote ile birlikte çalıştı. Deneyim hakkında söylediği bu:

 

DH'nin Komisyon Modeli araştırma projesinin bir parçasıydım ve çalışmanın çocuğun sınıftaki rolünü ve öğrenmeleri ve sosyal becerileri üzerindeki olumlu etkisini değiştirmede ne kadar dönüştürücü olduğunu kendi kendime gördüm. Projemiz, topluluğumuzda inşa edilmekte olan yeni hastane için bir bahçe tasarlamayı içeriyordu. DH işi yönetti ve Gavin Bolton bunu kaydetti.

Sanki bana öğrencileri bir karık sürmek için nasıl destekleyeceğimi göstermiş gibiydi; ilk başta zor, zaman alıcı ama sonuçta onlar için ve bir öğretmen olarak benim için özgürleştirici. Bir kez çıktıklarında, onları geri tutan hiçbir şey yoktu. Kendilerini "yavaş öğrenenler" olarak gören çocukların kendilerine güvenlerinin arttığını ve gezmeye alışkın olanların onları heyecanlandıran farklı düşünme biçimlerini uygulamaya başladığını gözlemledim. Hepsinden iyisi, fark edilmeme eğiliminde olanlara, herkesin yararına grupta kendilerini yeniden konumlandırmalarına izin veren yapılar ve roller sunuldu.

Başlangıçta yöntemlerinden hayal kırıklığına uğramış hisseden, kutudan çıkmış oldukça yeni bir öğretmendim. Tekerleği yeniden icat ediyor gibiydi. Sonra kuruş düştü. Tam olarak yaptığı buydu. Kısa süre sonra öğrettiğim şeyin bir konu olduğunu ve bana insanlara nasıl öğretileceğini gösterdiğini fark ettim - öğretim ağı fiziksel kaynaklar kadar önemliydi. Öğretmen öğrenci / meslektaş olmaya hazırlıklı olmalıdır. Öğrencilerin okuldan ayrıldıklarında faaliyet göstermeleri gereken dünyanın bir parçası gibi hissettiren entegre bir öğrenme deneyimi sunma fırsatı vardır.

QE-Garden-comp-1-8_page-0003.jpg

Matematik, bilim, sanat, müzik, diller; tüm alanlar herkese açık hale getirilebilir ve herkese bütünlükleri olduğunu hissettiren ve büyük resmin küçük ama paha biçilemez bir parçası olduğunu hissettiren bir bağlam sunulur.

 

Gibby bize proje için hazırlanmış, Dorothy'den el yazısı notları ve öğrencilerin çalışmalarından örnekler içeren bir kitapçık verdi. Kapak şunları belirtir:

 

… Eski bahçenin dışında, büyüyen bir gelecek… onu kullanabilecek herkese hizmet etmek için Queen Elizabeth Lisesi, Hexham'da başladı…

Komisyon Türleri

 

"Okulların ve toplumun giderek daha fazla ve birbirine bağımlı hale gelmesi için alınmayı bekleyen kelimenin tam anlamıyla binlerce komisyon var." (Dorothy Heathcote)

 

Dorothy, okulların üstlenebileceği iki tür komisyon öngörüyor: okul içindeki komisyonlar; ve topluluktan.

 

1. OKUL İÇİ KOMİSYONLAR

 

Bunlar, müfredatla ilgili belirli amaçlara hizmet etmek için öğretim kadrosu tarafından icat edilen komisyonlardır; bunun dış kurumlarla çalışmayı gerektirmesi gerekmez. Bu Dorothy'nin örneğidir:

 

Basit bir komisyon, bir çocuk odası sınıfı tarafından kullanılacak bir klipsli paspas veya kolaj talebi olabilir. Bunun, ölçme, kelime bilgisi tasarlama ve aynı zamanda paylaşma ve işbirliği fırsatına ihtiyaç duyan bir grup çocuğa gerçekçi ve inandırıcı bir şekilde tanıtılması gerekir. ... Bu komisyonun müfredatın sayı olarak çalışmasını, doğru ölçülmesini, dokuları tasarlamasını, tasarlamasını ... [vb.] Nasıl sağlayacağını görmek için çok fazla hayal gücüne ihtiyacınız yok. [Kaynak: Bağlamlar ]

 

2. TOPLULUK KOMİSYONLARI

 

Topluluktaki gruplar ve kuruluşlar "komisyon üyesi" olarak hareket eder. Bunlar şunları içerebilir: müzeler; hayır kurumları; kütüphaneler; işletmeler vb. İşte bir örnek:

 

… Arabasında bir baş öğretmenin dışarıda olmasıyla bir metruk arazi parçası dönüştürüldü… siteyi hiçbirinin olmadığı olası bir oyun alanı olarak gördü. … Bu alan artık bir çocuk oyun alanı ve yerel hediyeler ve bahçıvanların katkılarıyla yapılan bankların yanı sıra bir köpek gezdirme alanı ve köpek kutuları olan bazı az bakım gerektiren bahçelerdir. … Birisinin ihtiyaç gördüğü ve yerel fikirlere ve enerjiye dayalı değişimi kolaylaştırdığına dair pek çok örnek var. [ Kaynak: Bağlamlar ]

 

Dorothy'ye göre, bir sıcak hava balonu Komisyon Modelini en iyi şekilde göstermektedir:

 

" Sepet, işletmeyi sürdürme ve yönlendirme gücünü üreten insan enerjisini destekler. İşletmenin parametrelerini içerir ve sınırlar, ancak açıkça tanımlar. Sepeti gölgeliklere destekleyen dizeler, süreci yönlendiren beceriler, bilgi ve inançtır. Bunlar, yukarı doğru taşınan ve işi hedefine götüren gölgelikte toplanan çok sayıda ve çeşitli teller olacaktır. " [Kaynak: Bağlamlar ]

hot air balloon.png
Erasmus Plus.png

Alıntı kaynakları: Dorothy Heathcote'den "Olası Bir Vizyon". In: Drama Vol. 11 No. 1. "Aktif Öğrenme için Bağlamlar." İçinde: Eğitim ve Drama Üzerine Dorothy Heathcote: Temel Yazılar, ed. Cecily O'Neill. (Routledge 2014) Özen / Adıgüzel: "Dorothy Heathcote'un Yaratıcı Drama Yaklaşımları", Zeki Özen ve Ömer Adıgüzel. : Creative Drama Journal , 2010, Cilt 5, Sayı 9-10.