Drama Gelenekleri

Hexham Hospital Garden görevlendirmesinde Dorothy, görev Ekibinin (veya “görevlendirme Üyelerinin”) bahçenin kullanıcıları veya potansiyel kullanıcılar için değerini ve anlamını keşfetmesini, yansıtmasını sağlamak için bir dizi görev başlattı. Bu görevlerde farklı drama gelenekleri kullandı.

 

Dorothy, eylemi yavaşlatmak ve anlamı derinlemesine keşfetmek için sınıfta uygulanabilecek 33 dramatik gelenek tanımladı.

Ekip, insanların yeni bahçe hakkındaki görüşlerini öğrenmek için bir anket yapmaya karar verdi. Görüşmelerin yapılacağı dört mekan belirlediler. Görüşülen kişilere anketin amacını açıklamak için broşürler hazırlandı. 

 

"Ama asıl sorun bizi bekliyordu," diye hatırladı Dorothy. "İnsanları nasıl durdurabiliriz ve bizim tarafımızdan röportaj yapılmasını sağlayabiliriz?" Sonuçta, "insanların gelip hastanenin yeni bahçesi hakkında ne düşündüğünüzü sorması garip görünebilir; insanlar böyle bir şeyin farkında olmayabilir ve doğal olarak söyleyecek hiçbir şeyleri olmayabilir." 

heathcote.jpg

Bir seansta, alan (drama odası) farklı yerler olarak belirlendi: "The Co-op", " Tescos ", "Outpatients" ve "Hexham Market Place." Her "mekan" birkaç sandalye ve üzerinde anket ve kalemlerin bulunduğu bir masa içeriyordu. Her masanın yanındaki kartın üzerine “Kraliçe Elizabeth Lisesi Bahçe Görevlendirmesi” yazıyordu. Grup, her "mekan" için birer tane olmak üzere takımlar halinde çalıştı.

 

Seansın başında duvarların etrafında insanlar "heykel" olarak belirli bir pozisyonda duruyorlardı. Bu drama geleneği No. 4: “rol heykel “olarak sunulur fakat heykel gerçek hayat benzeri tepki verir ve daha sonra heykel rolüne döner. “Heykeller” meslektaşı (ve daha sonra biyografi yazarı) Gavin Bolton da dahil olmak üzere Dorothy'nin bazı eski öğrencileri tarafından canlandırıldı. Onlar, “Hexham'da bir Mart günü için sıcak giyinmiş, alışveriş çantaları ve bastonlarla çeşitli 'yaşlı' insanlar dahil” topluluğun farklı üyelerini temsil ettiler.

Önemli bir şekilde, "rollerin" her birine kendi kişisel "hikayeleri" verildi - örneğin "Acelesi olan ve tiyatrodaki provasına yetişmek isteyen biri" gibi. Dorothy'nin farklı "roller" için ürettiği notlardan bazıları:

 

Rol 1: Bu sabah uyanır uyanmaz sağ gözüm çok bulanıktı. Düzgün bir görüşe sahip olmam en az beş dakika sürdü. Yine de bir gözle net görmeye ve diğer gözle neredeyse kör olmaya alışkın değilim. … Böyle bir günle sıkça karşılaşılmaz ama bence yaşın sizi ne kadar değiştirdiğini gösteriyor. 

 

Rol 2: … İşim o zamanlar modellik yapmaktı ama sağ kulağımda işitme duyumu kaybettiğimde bu işimi kaybettim. Aracı kişimin ne dediğini duyamadım ve bana işe yaramadığını ve işimden vazgeçmem gerektiğini söyledi. … Sol kulağımı işitme yetisini kaybediyorum. Yakında muhtemelen başka bir şey yapamayacağım. ... 

 

Şu anda farklı "roller" çeşitli mekanlara veya "mağazalara" girdi. Çocuklar onları ankete katılmaya ikna etmeye çalıştı. 

 

(Bu, Sözleşme No. 1'in bir örneğidir: "Rol gerçekten vardır, doğaldır, ancak önemli ölçüde davranış gösterir, cevaplar verir ve onları kabul eder.")

Dorothy's Role notes, hexham.jpg
Dorothy's Role notes, hexham.jpg

Bir süre sonra, görev Dorothy tarafından durduruldu ve "alışveriş yapanlar", çeşitli mekanlarda yaşadıklarını anlatmaya davet edildi. İnsanlara kibar davranıldı mı? Açıklamalar net miydi? Anketlerin okunması ve doldurulması kolay mıydı? Bu, 7 No'lu Sözleşme'ye bir örnek olarak görülebilir: “Rol, portre veya heykeldir, ancak sadece konuşmak için etkinleştirildi ve hareket edemez”; veya belki 25 numara: "Bir kişinin sesi başka biriyle konuştuğunda duyuldu - gayri resmi bir dil, yani doğal bir ton." Dorothy'nin amacı kesinlikle takımda “öz-seyirci” olarak adlandırdığı bir duyguyu teşvik etmekti: yani, müşterinin ihtiyaçlarının farkına vararak; herkesin bu şeylerin neden yapılması gerektiğinin farkına varmasını sağladı.

Gavin Bolton, onların yeni hastane modelini gösterme biçimini sevdiğini söyledi; “gerçekten ilginç ve yararlı buldum çünkü bu kadar büyük bir hastane olacağını bilmiyordum." "Rollerden" biri soruları duymakta zorluk çektiğini söyledi; ve ekip gürültülü mağaza ortamlarında bu sorunu dikkate almaları gerekeceğini fark etti. Oturumun ardından ekip, anket planlarını gözden geçirdi; ve sonunda yüzlerce insanla röportaj yapmayı başardı.

Bir aşamada, bu daha sonra Hexham çevresindeki gerçek mekanlarda yapılan gerçek anket için bir prova gibi görünebilir. Bölümde Dorothy'nin amacı görev verilen kişileri gerçek hayat görüşmelerinde gerçek konuşmalara dahil etmek ve insanların sorguya çekiliyormuş hissine kapılması tehlikesinden kaçınmaktır. Ama görünüşe göre daha derine inmeyi de hedefliyordu. İcat ettiği rollerin her birinin kendi ihtiyaçları, kendi yaşam hikayeleri vardı. Aslında insanın duygusal boyutlu olması durumunu vurgulamak için drama geleneklerini kullandı. Örneğin, bir grup olarak sadece “kör” veya “kısmen gören” hakkında düşünmek yerine, çocuklar birey olarak “rollerle” karşılaştı. 

 

Drama ve empati deneyimiyle onları daha da derinleştirdi. Bahçe görevlendirmesinde Dorothy ile yakın işbirliği içinde çalışan bir öğretmen olan Kathy White-Webster, oturumun "öğrencilerin bahçe kullanıcılarının sahip olabileceği farklı endişeleri görmelerine ve farklı insan bağlamlarıyla ilişkili olarak duygusal bağ kurmalarına yardımcı olduğunu" gözlemledi. 

A Vision Possible, Dorothy Heathcote.jpg
heathcote 3.jpeg

Başka bir aşama daha vardır. Dorothy, öğrencilerin girip duvarın etrafına dizilen “heykeller” ile karşılaştığı andan itibaren oturumu tiyatro olarak tasarladı. Neredeyse bir oyun yazarı gibi farklı drama gelenekleriyle yapılandırdı ve şekillendirdi. Ve notları, bir oyun yazarının yapacağı gibi "rolleri" karakter olarak tasarladığını gösteriyor. Bir keresinde kendisinin de gözlemlediği gibi: "Öğretmen sınıfta tiyatro düşünürse, çok da yanlış bir biçimde ilerleme olmaz."

 

Geleneklerin kullanılması, grubun bakış açısında da değişimler yarattı - “heykellere” dışarıdan “Öteki” olarak bakmaktansa; onlarla “şimdiki” zamanda karşılaşmaya; bir şeyleri kendi bakış açısından işitmeyi ve görmeyi başardılar.

 

Bu açıklama Dorothy'nin makalesine dayanmaktadır; "Olası Bir Vizyon" (Drama, Kış 2003); ve "Dorothy Heathcote'un Yaratıcı Drama Yaklaşımları", Özen / Adıgüzel (Creative Drama Journal, 2010); Dorothy'nin bazı kişisel çalışma notlarının yanı sıra.