Drama Sözleşmeleri

Hexham Hospital Garden komisyonunda Dorothy, Komisyon Ekibinin (veya "Komisyon Üyelerinin") bahçenin kullanıcıları veya potansiyel kullanıcılar için değerini ve anlamını keşfetmesini ve yansıtmasını sağlamak için bir dizi görev sundu. Ve bu görevlerde farklı drama gelenekleri kullandı.

 

Dorothy, eylemi yavaşlatmak ve anlamı derinlemesine keşfetmek için sınıfta uygulanabilecek 33 dramatik gelenek tanımladı. Sözleşmeleri buradan okuyabilirsiniz.

Ekip yeni bahçe hakkında insanların görüşlerini öğrenmek için anket yapılması kararı aldı. Görüşmelerin yapılacağı dört mekan belirlediler.

Görüşülen kişilere anketin amacını açıklamak için broşürler hazırlandı. "Ama asıl sorun bizi bekliyordu," diye hatırladı Dorothy. "İnsanları nasıl durdurabiliriz ve bizim tarafımızdan röportaj yapılmasını sağlayabiliriz?" Sonuçta, "insanların gelip hastanenin yeni bahçesi hakkında ne düşündüğünüzü sorması tuhaf görünebilir; insanlar böyle bir şeyin farkında olmayabilir ve doğal olarak söyleyecek hiçbir şeyleri olmayabilir."

heathcote.jpg

Bir seansta, alan (drama odası) farklı alanlarda belirlendi: "The Co-op", "Tescos", "Outpatients" ve "Hexham Market Place." Her "mekan" birkaç sandalye ve üzerinde anketler ve kalemler bulunan bir masa içeriyordu. Her masanın yanındaki kartın üzerine “Kraliçe Elizabeth Lisesi Bahçe Komisyonu” yazıyordu. Grup, her "mekan" için birer tane olmak üzere takımlar halinde çalıştı.

 

Seansın başında duvarların etrafında insanlar "kuklalar" olarak pozisyonda duruyorlardı. Bu drama konvansiyonu no. 4: “Rol, 'kuklada' olduğu gibi mevcut, ancak taslak gerçeğe benzer bir tepkiye getirilip sonra yeniden kukuleta dönülebileceğini söyleyen gelenekle." “Efsaneler”, meslektaşı (ve daha sonra biyografi yazarı) Gavin Bolton da dahil olmak üzere Dorothy'nin bazı eski öğrencileri tarafından yapıldı. Onlar, “Hexham'da bir Mart günü için sıcak giyinmiş, alışveriş torbaları ve bastonlarla çeşitli 'yaşlı' insanlar dahil” topluluğun farklı üyelerini temsil ettiler.

Önemli bir şekilde, "rollerin" her birine kendi kişisel "hikayeleri" verildi - örneğin "Acelesi olan ve tiyatrodaki provasına yetişmek isteyen biri" gibi. Dorothy'nin farklı "roller" için ürettiği notlardan bazıları:

 

Rol 1: Bu sabah uyanır uyanmaz sağ gözüm çok bulanıktı. Doğru görüşümü almam en az beş dakika sürdü. Yine de bir gözle net görmeye ve diğer gözle neredeyse kör olmaya alışkın değilim. … Genelde böyle bir gün olmuyor ama bence yaşın sizi ne kadar değiştirdiğini gösteriyor.

 

Rol 2: … İşim o zamanlar modellik yapmaktı ama sağ kulağımdaki işitme duyumu kaybettiğimde tuvalete düştü. Temsilcimin ne dediğini duyamadım ve bana işe yaramadığını ve işimden vazgeçmem gerektiğini söyledi. … Sol kulağımı işitmek için kaybediyorum. Yakında muhtemelen başka bir şey yapamayacağım. ...

 

Şu anda farklı "roller" çeşitli mekanlara veya "mağazalara" girdi. Çocuklar onları ankete katılmaya ikna etmek için onları durdurmaya çalıştı.

 

(Bu, Sözleşme No. 1'in bir örneğidir: "Rol gerçekten mevcut, doğalcı, ancak önemli ölçüde davranıyor, yanıt veriyor ve kabul ediyor.")

Dorothy's Role notes, hexham.jpg
Dorothy's Role notes, hexham.jpg

Bir süre sonra, görev Dorothy tarafından durduruldu - ve “alışveriş” kendi deneyimleri çeşitli mekanlarda olmuştu ne devlete davet edildi. İnsanlara kibar davranıldı mı? Açıklamalar net miydi? Anketlerin okunması ve doldurulması kolay mıydı? Bu, 7 No'lu Sözleşme'nin bir örneği olarak görülebilir: “Rol, portre veya heykel olarak, ancak sadece konuşmak için etkinleştirildi ve hareket edemiyor”; veya belki 25 numara: "Bir kişinin sesi başka biriyle konuştuğunu duydu - gayri resmi bir dil, yani doğal bir ton." Dorothy'nin amacı kesinlikle takımda “öz-seyirci” olarak adlandırdığı bir duyguyu teşvik etmekti: yani, müşterinin ihtiyaçlarının farkına vararak “herkesin bu şeylerin neden yapılması gerektiğinin farkına varmasını” sağladı.

 

Gavin Bolton, "yeni hastanenin modelini gösterme şeklini sevdiğini söyledi, gerçekten ilginç ve yararlı buldum çünkü bu kadar büyük bir hastane olacağını bilmiyordum." "Rollerden" biri soruları duymakta güçlük çektiğini söyledi; ve ekip gürültülü mağaza ortamlarında bu sorunu dikkate almaları gerekeceğini fark etti. Oturumun ardından ekip, anket planlarını gözden geçirdi; ve sonunda yüzlerce insanla röportaj yapmayı başardı.

Bir düzeyde, bu basitçe Hexham çevresinde gerçek mekanlarda sonradan yapıldığını fiili anket için bir prova gibi görünebilir. Dorothy'nin amacı kısmen, Komiserleri gerçek konuşmalar yapmaya teşvik etmek ve insanların "sorguya çekilmiş" hissetme tehlikesinden kaçınmaktı. Ama görünüşe göre daha derine inmeyi de hedefliyordu. İcat ettiği rollerin her birinin kendi ihtiyaçları, kendi yaşam öyküleri vardı. Aslında insanı, duygusal boyutu vurgulamak için drama geleneklerini kullandı. Örneğin, bir grup olarak sadece “kör” veya “kısmen gören” hakkında düşünmek yerine, çocuklar birey olarak “rollerle” karşılaştı.

 

Drama, empati deneyimiyle onları daha da derinleştirdi. Bahçe komisyonunda Dorothy ile yakın işbirliği içinde çalışan bir öğretmen olan Kathy White-Webster, oturumun "öğrencilerin bahçe kullanıcılarının sahip olabileceği farklı endişeleri görmelerine ve farklı insan bağlamlarıyla ilişkili olarak kalbi meşgul etmelerine yardımcı olduğunu" gözlemliyor.

A Vision Possible, Dorothy Heathcote.jpg
heathcote 3.jpeg

Başka bir seviye var. Dorothy, öğrencilerin içeri girip duvarın etrafına dizilmiş “heykeller” ile karşılaştığı andan itibaren oturumu tiyatro olarak tasarladı. Neredeyse bir oyun yazarı gibi, farklı drama gelenekleriyle onu yapılandırdı ve şekillendirdi. Ve onun notlar o kadar bir oyun yazarı olduğu gibi, karakter olarak “rolleri” icat olduğunu göstermektedir kendisini bir keresinde gözlemlediği gibi: “Öğretmen, onlar kadar yanlış gitmeyecek sınıfta tiyatro düşünüyorsa.”

 

Geleneklerin kullanımı, grubun bakış açısında da değişimler yarattı - “heykellere” dışarıdan “Öteki” olarak bakmaktan; onlarla “şimdi” zamanda karşılaşmaya; bir şeyleri kendi bakış açısından işitmeye ve görmeye.

 

Komisyon Modelinde drama sözleşmelerinin kullanımı hakkında daha fazla bilgi için buraya bakın.

 

Bu açıklama Dorothy'nin makalesine dayanmaktadır; "Olası Bir Vizyon" ( Drama , Kış 2003); ve "Dorothy Heathcote'un Yaratıcı Drama Yaklaşımları", Özen / Adıgüzel ( Creative Drama Journal , 2010); Dorothy'nin bazı kişisel çalışma notlarının yanı sıra.