Yönetim
Dorothy, “misyon beyanı” olarak formüle edilen bir öÄŸretim felsefesinin her zaman her görevlendirmenin çalışmasına dahil edilmesi gerektiÄŸini savundu. Kendi "misyon beyanı" ÅŸöyleydi:
"Üstlenilen tüm iÅŸler, sömürü deÄŸil, idare ruhu içinde olacaktır." Bu ifade, ekonomiyi, hizmeti, saygıyı, inceleme ve gözlemden ayrılmayı, kaliteye özen göstermeyi ve amaca uygunluÄŸu kapsamaktadır. Bu, tüm insanların görev günleri için, tüm çalışmaları için temel çizgim olurdu.” [Kaynak: BaÄŸlamlar]
Dorothy'ye göre yönetim, gezegenin geleceÄŸi için paylaşılan bir sorumluluk duygusuna dayanıyordu.
Yayın
Çalışma, her zaman sonuçların bir yayın veya sunum biçimine getirilmesiyle tamamlanacaktır. Bu görevin niteliÄŸine göre deÄŸiÅŸecektir. Bu, standartları ve kaliteyi oluÅŸturur, çünkü iÅŸ gerçekte görevi veren organizasyona sunulacaktır. Dorothy, bu "yayın" anının altını çizmek için önemli bir olayın yaratılması gerektiÄŸinde ısrar etti. "Avrupa Parlamentosu biraz böyle çalışıyor ve tüm ülkeler yetkili kiÅŸilerini, temsilcilerini gönderiyor" dedi. (Kaynak: Özen / Adıgüzel)
​
Titizlik, sorumluluk ve gerçekleÅŸtirme
​
En başından itibaren üç temel öÄŸretim deÄŸeri inÅŸa edilecektir: Titizlik, sorumluluk ve gerçekleÅŸtirme. “Ä°kincisi çok önemlidir, çünkü okul eÄŸitiminde genellikle gözden kaçırılan bir faktörü bünyesinde barındırır. Daha önce farkına varamadığımızı, öÄŸrendiklerimizi anlayabildiÄŸimizi ve hayatlarımızda kullanabileceÄŸimizi ÅŸimdi fark etmek. Dikkatlice organize edilmiÅŸ sonuçlar yayınlamak, gerekli gerçeklik noktasını saÄŸlar. " [Kaynak: BaÄŸlamlar]
Ä°ÅŸin ilkeleri
Çalışma boyunca 'müÅŸterimizi' zihnimizde taşıyoruz
Bu, açıkça iletiÅŸim kurmamız, göstermemiz gereken ve sorularıyla yüzleÅŸmemiz gereken gelecekteki izleyicilerdir.
ÖÄŸrenci konuÅŸması veya öÄŸretmen konuÅŸması olmayacak
Güç paylaşılmalıdır; böylece “meslektaÅŸ”, olaÄŸan öÄŸretmen / öÄŸrenci iliÅŸkisinin yerini alır ve güç ve sorumluluk paylaşılır.
​
Zaman ölçekleri önemlidir
Müfredat haritası yok
"Harita", araÅŸtırmak için bilmemiz gerekenleri düÅŸündüÄŸümüzde ortaya çıkar. Bu harita, üzerinde çalışmamız gereken bariz alanları ortaya çıkaracaktır.
Yapılacak iÅŸler görevlendirmenin ihtiyaçlarına göre formüle edilir
Görevlerin ihtiyaca, ÅŸartlara ve mevcut zamana uyacak ÅŸekilde tasarlanması gerektiÄŸinden, bu herkesin esnekliÄŸini gerektirir.
Çalışma sırasına iliÅŸkin kiÅŸisel kaprisler, görevlendirmenin öÄŸrenmeyi yönlendirmesi için bir kenara bırakılmalıdır.
Her görevden kaynaklanan tüm iÅŸler, yeniden kullanılmak ve geliÅŸtirilmek üzere 'bankaya' yerleÅŸtirilecektir.
Bu, eriÅŸilebilirlik için sınıflandırma ve depolama anlamına gelir.
Odadaki hiçbir ÅŸey statik olmayacak
Ortam, bireysel görevlere hizmet etmek için sürekli olarak yeniden inÅŸa edilecektir.
Her ÅŸeyden önce Görevlendirme modeli, birbirlerinin katkılarına açık olmayı gerektirir
Kendimizi iÅŸe katkı saÄŸlayan (ve hatalar yapan!) insanlar, iÅŸ arkadaÅŸları olarak tanımlamalıyız. Kendi tutum ve davranışlarımızın gözlemcileri olmalı ve daha önce hiç kullanmadığımız "sesleri" keÅŸfetmeliyiz.
Dorothy Heathcote tarafından yazılan "Olası Bir Vizyon: ÖÄŸretim Görevlendirme Modeli" dayanmaktadır. In: Drama: One Forum, Many Voices, Winter 2003 (Cilt 11 No. 1)
​
FotoÄŸraflar, Dorothy Heathcote (Creative Drama Journal 2010, Cilt 5, Sayı 9-10). Makalenin bir kopyasını burada bulabilirsiniz (Türkçe ve Ä°ngilizce).