Yönetim
Dorothy, “misyon beyanı” olarak formüle edilen bir öğretim felsefesinin her zaman her görevlendirmenin çalışmasına dahil edilmesi gerektiğini savundu. Kendi "misyon beyanı" şöyleydi:
"Üstlenilen tüm işler, sömürü değil, idare ruhu içinde olacaktır." Bu ifade, ekonomiyi, hizmeti, saygıyı, inceleme ve gözlemden ayrılmayı, kaliteye özen göstermeyi ve amaca uygunluğu kapsamaktadır. Bu, tüm insanların görev günleri için, tüm çalışmaları için temel çizgim olurdu.” [Kaynak: Bağlamlar]
Dorothy'ye göre yönetim, gezegenin geleceği için paylaşılan bir sorumluluk duygusuna dayanıyordu.
Yayın
Çalışma, her zaman sonuçların bir yayın veya sunum biçimine getirilmesiyle tamamlanacaktır. Bu görevin niteliğine göre değişecektir. Bu, standartları ve kaliteyi oluşturur, çünkü iş gerçekte görevi veren organizasyona sunulacaktır. Dorothy, bu "yayın" anının altını çizmek için önemli bir olayın yaratılması gerektiğinde ısrar etti. "Avrupa Parlamentosu biraz böyle çalışıyor ve tüm ülkeler yetkili kişilerini, temsilcilerini gönderiyor" dedi. (Kaynak: Özen / Adıgüzel)
Titizlik, sorumluluk ve gerçekleştirme
En başından itibaren üç temel öğretim değeri inşa edilecektir: Titizlik, sorumluluk ve gerçekleştirme. “İkincisi çok önemlidir, çünkü okul eğitiminde genellikle gözden kaçırılan bir faktörü bünyesinde barındırır. Daha önce farkına varamadığımızı, öğrendiklerimizi anlayabildiğimizi ve hayatlarımızda kullanabileceğimizi şimdi fark etmek. Dikkatlice organize edilmiş sonuçlar yayınlamak, gerekli gerçeklik noktasını sağlar. " [Kaynak: Bağlamlar]
İşin ilkeleri
Çalışma boyunca 'müşterimizi' zihnimizde taşıyoruz
Bu, açıkça iletişim kurmamız, göstermemiz gereken ve sorularıyla yüzleşmemiz gereken gelecekteki izleyicilerdir.
Öğrenci konuşması veya öğretmen konuşması olmayacak
Güç paylaşılmalıdır; böylece “meslektaş”, olağan öğretmen / öğrenci ilişkisinin yerini alır ve güç ve sorumluluk paylaşılır.
Zaman ölçekleri önemlidir
Müfredat haritası yok
"Harita", araştırmak için bilmemiz gerekenleri düşündüğümüzde ortaya çıkar. Bu harita, üzerinde çalışmamız gereken bariz alanları ortaya çıkaracaktır.
Yapılacak işler görevlendirmenin ihtiyaçlarına göre formüle edilir
Görevlerin ihtiyaca, şartlara ve mevcut zamana uyacak şekilde tasarlanması gerektiğinden, bu herkesin esnekliğini gerektirir.
Çalışma sırasına ilişkin kişisel kaprisler, görevlendirmenin öğrenmeyi yönlendirmesi için bir kenara bırakılmalıdır.
Her görevden kaynaklanan tüm işler, yeniden kullanılmak ve geliştirilmek üzere 'bankaya' yerleştirilecektir.
Bu, erişilebilirlik için sınıflandırma ve depolama anlamına gelir.
Odadaki hiçbir şey statik olmayacak
Ortam, bireysel görevlere hizmet etmek için sürekli olarak yeniden inşa edilecektir.
Her şeyden önce Görevlendirme modeli, birbirlerinin katkılarına açık olmayı gerektirir
Kendimizi işe katkı sağlayan (ve hatalar yapan!) insanlar, iş arkadaşları olarak tanımlamalıyız. Kendi tutum ve davranışlarımızın gözlemcileri olmalı ve daha önce hiç kullanmadığımız "sesleri" keşfetmeliyiz.
Dorothy Heathcote tarafından yazılan "Olası Bir Vizyon: Öğretim Görevlendirme Modeli" dayanmaktadır. In: Drama: One Forum, Many Voices, Winter 2003 (Cilt 11 No. 1)
Fotoğraflar, Dorothy Heathcote (Creative Drama Journal 2010, Cilt 5, Sayı 9-10). Makalenin bir kopyasını burada bulabilirsiniz (Türkçe ve İngilizce).