Öğrenme için Dramanın Temel İlkeleri
Bu bölümde, Dorothy Heathcote'un öÄŸrenme için temel drama ilkelerinden bazılarına bakacağız. Bakarak baÅŸlıyoruz:
​
Sınıfınızdaki Gerçek Müfredat
​
Dorothy, "sınıflarımızdaki gerçek müfredatın öÄŸretmeye yardımcı olamayacağımız ÅŸey olduÄŸunu" savundu - ve kendi öÄŸretiminde bazı "dürtüleri" tanıdı: "Bana öyle geliyor ki iki müfredatımız var - veya müfredat, burada ne derseniz deyin. ÖÄŸretmeye çalıştığımız bir müfredat, çünkü kendimizi içinde öÄŸrettiÄŸimiz eÄŸitim sistemi için elimizden gelenin en iyisini yapmaya karar veriyoruz. Artık Ä°ngiltere'deki müfredat tarih, coÄŸrafya, bilim, biyoloji, matematik, matematik, her türden dil gibi ÅŸeyleri içerecektir. , ve benzeri. Åžimdi öÄŸretmeye çalıştığım müfredat bu, ama sınıfımdaki gerçek müfredat bu deÄŸil. Ve sınıfınızdaki gerçek müfredat bu deÄŸil.
Sınıflarımızdaki gerçek müfredat, öğretmeye yardımcı olamayacağımız şeydir. Ve bana öyle geliyor ki, ilk önce anlaşmamız gereken temel şey ve bunu biraz paylaşmamızı istiyorum, siz ne yapacağınız - ve şimdi size söylüyorum, çünkü açıkçası bu her birimiz anlamına geliyor - Ne öğrettiğinizi düşündüğünüz önemli değil, ne öğretiyorsunuz? Çünkü her şeyin birleştiği yer burası.
Bana öyle geliyor ki, dil vermek, uçmaktan daha fazla öÄŸretemeyeceÄŸiniz ÅŸeyleri tanımlamak için dil yapmak, bir öÄŸretmenin huzurunun ve bir öÄŸretmenin büyümesinin temel merkezidir.
Åžimdi bazı günler bunları çok net bir ÅŸekilde açıklayabilirim. Bazı günler, onları pek iyi açıklayamadığımı anlıyorum, ama yavaÅŸ, aÄŸrılı bir inçle, onları kırışmak ve her birini ele geçirmek için size uygun uygun dili bulmak için zahmete girerseniz, bana öyle geliyor. zaman, çok açık bir ÅŸekilde, sonsuza kadar öÄŸretimdeki o korkunç hobi atından uzaktasınız, bu [fısıldar] "Burada ne yapacağımı bilmiyorum." Veya: "Bu dersin neden bu kadar berbat olduÄŸunu bilmiyorum." ... Ve dersleriniz ne kadar zor olursa, bu muazzam güvenliÄŸe o kadar çok ihtiyacınız olur.
Daha az acı verici deÄŸil, ama size verdiÄŸi ÅŸey bir ölçü; "Bir ÅŸeylerin neden ters gittiÄŸini zaten biliyorum, çünkü beni tanıyorum ve bunu merak etmeme gerek yok" demeniz için size bir tarafsızlık verir. ... Åžimdi sürücülerimden bazıları size yankılar getirebilir.
("Dorothy Heathcote ÖÄŸretmenlerle KonuÅŸuyor" filminden - 1978)
Exploring Theatre & Education kitabında (ed. Ken Robinson) bir öÄŸretmen olarak “dürtülerini” ÅŸu ÅŸekilde tanımlamıştır:
Sınıflarımın çalışmalarında özgünlüÄŸe rastlamalarına ve aynı anda hem deneyim hem de deneyimlerini yansıtmalarına olanak tanıyan mükemmel teknikler bulmak için mücadele ettim: eÅŸzamanlı olarak yolculuklarını anlamak için hem neden hem de aracı olurken. iÅŸ. Tekniklerim, sınıfların benim için önemli görünen ÅŸeyleri yapmasını saÄŸlayan tüm yolları kapsar. Bu kolaylaÅŸtırıcı teknikleri öÄŸrenirken diÄŸerlerini ihmal ettim. ... Bunlar bir öÄŸretmen olarak büyümemin üç bileÅŸeni:
1. En iyi nasıl müdahale edileceğini düşünürken başkalarının yollarını ve mevcut koşullarını kabul etmeye devam etmek ve değişen bakış açıları ve anlayış getirmeye çalışıyorum. Bu benim ve sorumlu olduğum kişileri içerir.
2. Başkalarını onaylayabilmek ve onlardan alabilmek.
3. Meraklı kalın.
Çocukların duruma ne getirdiklerini kabul eden ruhu içinde - her zaman alıcı, meraklı, oyun yazarı, gerilimlerin yaratıcısı ve ara sıra yönetmen ve oyuncu - işlev görmem gerekiyor.
Dorothy ayrıca sınıfta sorduğunuz soruların "öğretmen olarak gerçekten nasıl yönlendirildiğinizi" yansıttığını da gördü. Endişelerinin onu "tefekkür etmeye; doğuma (ve doğumun olduğu yerde ölüm olmalı) ve" enerji nerede yatıyor? "Gibi sorulara götürdüğünü gözlemledi. "
Ama "öÄŸretmene" sorular soramazsınız: "Sadece onların cevaplama hakkı olan soruyla icat edilebilirsiniz" - zaman ve mekânda bu birleÅŸimde. Sorgulaması keÅŸfetme eÄŸilimindedir - büyüme ve solma, baÅŸlangıçlar ve sonlar, zıtlıklar, karşı noktalar, odak noktaları, renkler."
Bir örnek: "Bir meÅŸe - besledi mi? Besleyecek mi? Ne kadar süre beslenecek? Öldükten sonra, karıncaları, termitleri binlerce yıl besleyecek, ta ki nihayet fiziksel bir varlık kalmayana kadar. Dorothy, bunu bir soru olarak formüle edebileceÄŸini söyledi, "EÄŸer tohum baÅŸlangıçsa, o zaman son nedir?" Gibi soru entelektüel bir cevap gerektirmez. Aynı anda bilim ve bilgelikle ilgilenir. Tiyatro hiçbir ÅŸeye cevap vermez: seyircinin cevapladığı sorular ortaya çıkarır. …
Dorothy, öÄŸretmenin sizi "siz" yani "siz" olarak kazmanızı saÄŸladığını söyledi: "Sürekli olarak kendini yeniden yaratıyorsun. Bu öÄŸretmenlere vermek istediÄŸim hediye ve öÄŸretmen-teknisyen ile öÄŸretmen arasındaki farkı iÅŸaret ediyor -sanatçı."
(1984 yılında bir stajyer öÄŸretmen etkinliÄŸinden alınan notlara göre - David Allen tarafından)