Iona Towler-Evans ile Eğitim: Mantle ve Görevlendirme Modeli Arasındaki Farklar

Eğitim Haftamız kapsamında Iona Towler-Evans ile çalıştık.

 

Iona, son iki yıllık Güney Galler'deki Port Talbot'ta gerçekleştirdiği görevlendirme modelini paylaştı ve burada ileri eğitim kolejindeki marjinal genç insanlar Richard Burton'ın hayatta kalan dul eşi Sally Burton'dan bir Görevlendirme kabul etti. Öğrenciler, Swansea Üniversitesi'nden Eirwen Hopkins ve Neath / Port Talbot Kütüphanesi dahil olmak üzere yerel kişi ve kurumlarla işbirliği içinde çalışarak, hem Richard Burton'ın yaşamının mirasını hem de “medya maskesinin arkasındaki adam” isminde bir hikaye yarattı.

 

Iona, Uzman Mantosu ile Görevlendirme Modeli arasındaki bazı farklılıkları (ve benzerlikleri) de vurguladı.

"Üretken Gerilim"

 

Üretken gerginlik sorununda temel bir fark vardır. Dorothy şunları söyledi: “Üretken gerilim, çatışmadan oldukça farklıdır. Hareketi etkileyen nedenin, dolayısıyla yolculuğun keşfedilmesini derinleştiren anahtardır.

 

Görevlendirme Modelinde katılımcılar “müşteri” yi kafalarında taşırlar. Bu, "açıkça iletişim kurmamız, göstermemiz ve sorularıyla yüzleşmemiz gereken gelecekteki izleyicilerdir" . Bu, üretken bir gerilim duygusu yaratır. Dorothy şunları söyledi: "Her görevde drama genini doğuran ve sürdüren şey, kendi geleceğini yaratan anlık şimdi duygusudur. Okul görevleri genellikle " oradaki " zamanda belirlenir. (Bunu yaparsan, başkası tarafından değerlendirilir)."  Hexham Hastanesi Bahçe Görevlendirilmesinde, "görevlendirilen üyeler müşteriler için anında ve sürekli olarak fikirlerini  inceliyor, değerlendiriyor ve geliştiriyorlardı. Bunlar, Dorothy'nin kendi tanımladığı şekliyle "şimdi" nin veya yakın zamanın öğeleridir:

 

  • Şeyler önemli hale getirilmeli

  • Görev önemli ve değerli hissettirmeli

  • Değerli ve algılanabilir bir sonuç olması gerekiyor

  • İnsanlar bu koşullarda etkileme ve faaliyet gösterme gücüne sahip olmalıdır

  • Görevler, geri bildirim olanakları yaratmalıdır

  • Durum makul ve gerçekten doğru hissettirmelidir

  • İnsanlar kendilerine bakıldığını hissetmekten korunmalı; ve

  • Kendi kendine seyirci uyanık olmalı ve kayıtlı olmalıdır

Bases of Mantle work 4.jpg
Bases of Mantle work 1.jpg
Iona 1.jpeg

Iona, Uzman Mantosu çalışmasında birincil üretken gerilimlerin hayali dünyada olduğunu öne sürdü. Katılımcılar hayali (kurgusal) görevi, projenin gerektirdiği ve hayal edilen müşteri tarafından belirlenen profesyonel standartlara göre yerine getirir. Grubu meşgul etmek için dramatik gerilimler icat edilebilir. İkincil gerilimler, sınıfın içindeki / dışındaki günlük dünyalardan gelir. 

Görevlendirme Modelinde, sınıf içinde / dışında gündelik dünyalarda çok sayıda birincil gerilim vardır: " Görevlendirmeyi, proje tarafından ihtiyaç duyulan, müşteri (ler) tarafından belirlenebilecek profesyonel standartlara göre yerine getirecek miyiz? Zamanında işi tamamlayabilecek miyiz? Takım olarak çalışmak için kendimize ve birbirimize güvenebilir miyiz? " İkincil gerilimler, hayali dünyadan gelir, örneğin dramatik olaylar yoluyla ve hayali / öngörülen müşterilerin gelişimi yoluyla.    

Iona, her iki sistem için de geçerli olan ve tümü üretken gerilim ve "şimdiki" zamanla ilgili olan yedi anahtar soruyu gündeme getirdi: 

 

1. Konu, belirgin bir odak noktası, materyaller, faaliyetler ve amaçlanan sonuçlar nereden geliyor?

2. Gençler işe katılmak için neden motive oluyor? İşlerinden kim faydalanır?

- Başkalarına yardım etmek isterler 

3. Gençler ne yapıyor ve üretiyor?

 

 - Başkaları için önemli bir başarı gibi görünen bir şeyi işbirliği içinde yaratırlar.

4. Gençler nasıl çerçeveleniyor?

- Bir ekip olarak profesyonel biçimde başkaları için çalışırlar, toplu olarak hâlihazırda bildiklerini ve bilmeleri ve yapmaları gerekenleri öğrenmek, yapılması gerekenleri tamamlamak için neler yapabileceklerini kullanırlar. 

5. Proje ilerledikçe kimin bakış açıları ve pozisyonları ele alınmaktadır?

- Yardımlarını isteyenlerle sürekli diyalog halindedirler  

6. Üretken gerilim nereden geliyor?

- Bize güvenen insanlar için bu işi nasıl iyi ve zamanında yapacağımızı bilmemek, hepimiz olmak istediğimiz insanlar olmaya yaklaştığımızda üretken bir gerilimdir. 

7. Gençler neyi, nasıl öğreniyor ve uzmanlık geliştiriyor?

- Eleştirel olarak birlikte yapıyorlar, üretiyorlar ve sorguluyorlar 

Iona 3.jpeg
Iona 2.jpeg

Kartlar (yukarıda) Dorothy Heathcote tarafından dramada "şimdiki" zamanın unsurlarını açıklamak için üretildi. Fotoğraflar, herhangi bir Uzman Mantosu veya Görevlendirme Modeli dâhilinde gençlerin dâhil olduğu dört temel süreci göstermektedir. Yukarıdan aşağıya: açıklama, soran, danışmanlık, inceleme.  

Iona, okullarda drama ile öğretme konusunda 30 yılı aşkın deneyime sahip, Heathcote pedagojilerinde Ulusal Eğitmendir. Yirmi yılı aşkın bir süre boyunca, Iona projelerin tasarlanmasını ve gözden geçirmesine yardımcı olan Dorothy ile yakın bir biçimde çalıştı. Ayrıca onunla eğitim vermenin yanı sıra, Iona hem Uzman Mantosu hem de Görevlendirme Modeli yaklaşımlarını kullanarak eğitimleri yönetti. Özellikle, hem Galler'deki ilkokullarda hem de bir ileri eğitim kolejinde uzun vadeli projelerde Görevlendirme Modelini kullanmıştır.

Iona 4.jpeg