Iona Towler-Evans ile EÄŸitim: Mantle ve Görevlendirme Modeli Arasındaki Farklar
EÄŸitim Haftamız kapsamında Iona Towler-Evans ile çalıştık.
Iona, son iki yıllık Güney Galler'deki Port Talbot'ta gerçekleÅŸtirdiÄŸi görevlendirme modelini paylaÅŸtı ve burada ileri eÄŸitim kolejindeki marjinal genç insanlar Richard Burton'ın hayatta kalan dul eÅŸi Sally Burton'dan bir Görevlendirme kabul etti. ÖÄŸrenciler, Swansea Üniversitesi'nden Eirwen Hopkins ve Neath / Port Talbot Kütüphanesi dahil olmak üzere yerel kiÅŸi ve kurumlarla iÅŸbirliÄŸi içinde çalışarak, hem Richard Burton'ın yaÅŸamının mirasını hem de “medya maskesinin arkasındaki adam” isminde bir hikaye yarattı.
Iona, Uzman Mantosu ile Görevlendirme Modeli arasındaki bazı farklılıkları (ve benzerlikleri) de vurguladı.
"Üretken Gerilim"
Üretken gerginlik sorununda temel bir fark vardır. Dorothy ÅŸunları söyledi: “Üretken gerilim, çatışmadan oldukça farklıdır. Hareketi etkileyen nedenin, dolayısıyla yolculuÄŸun keÅŸfedilmesini derinleÅŸtiren anahtardır.
Görevlendirme Modelinde katılımcılar “müÅŸteri” yi kafalarında taşırlar. Bu, "açıkça iletiÅŸim kurmamız, göstermemiz ve sorularıyla yüzleÅŸmemiz gereken gelecekteki izleyicilerdir" . Bu, üretken bir gerilim duygusu yaratır. Dorothy ÅŸunları söyledi: "Her görevde drama genini doÄŸuran ve sürdüren ÅŸey, kendi geleceÄŸini yaratan anlık ÅŸimdi duygusudur. Okul görevleri genellikle " oradaki " zamanda belirlenir. (Bunu yaparsan, baÅŸkası tarafından deÄŸerlendirilir)." Hexham Hastanesi Bahçe Görevlendirilmesinde, "görevlendirilen üyeler müÅŸteriler için anında ve sürekli olarak fikirlerini inceliyor, deÄŸerlendiriyor ve geliÅŸtiriyorlardı. Bunlar, Dorothy'nin kendi tanımladığı ÅŸekliyle "ÅŸimdi" nin veya yakın zamanın öÄŸeleridir:
-
Åžeyler önemli hale getirilmeli
-
Görev önemli ve deÄŸerli hissettirmeli
-
DeÄŸerli ve algılanabilir bir sonuç olması gerekiyor
-
Ä°nsanlar bu koÅŸullarda etkileme ve faaliyet gösterme gücüne sahip olmalıdır
-
Görevler, geri bildirim olanakları yaratmalıdır
-
Durum makul ve gerçekten doÄŸru hissettirmelidir
-
İnsanlar kendilerine bakıldığını hissetmekten korunmalı; ve
-
Kendi kendine seyirci uyanık olmalı ve kayıtlı olmalıdır
Iona, Uzman Mantosu çalışmasında birincil üretken gerilimlerin hayali dünyada olduÄŸunu öne sürdü. Katılımcılar hayali (kurgusal) görevi, projenin gerektirdiÄŸi ve hayal edilen müÅŸteri tarafından belirlenen profesyonel standartlara göre yerine getirir. Grubu meÅŸgul etmek için dramatik gerilimler icat edilebilir. Ä°kincil gerilimler, sınıfın içindeki / dışındaki günlük dünyalardan gelir.
​
Görevlendirme Modelinde, sınıf içinde / dışında gündelik dünyalarda çok sayıda birincil gerilim vardır: " Görevlendirmeyi, proje tarafından ihtiyaç duyulan, müÅŸteri (ler) tarafından belirlenebilecek profesyonel standartlara göre yerine getirecek miyiz? Zamanında iÅŸi tamamlayabilecek miyiz? Takım olarak çalışmak için kendimize ve birbirimize güvenebilir miyiz? " Ä°kincil gerilimler, hayali dünyadan gelir, örneÄŸin dramatik olaylar yoluyla ve hayali / öngörülen müÅŸterilerin geliÅŸimi yoluyla.
Iona, her iki sistem için de geçerli olan ve tümü üretken gerilim ve "ÅŸimdiki" zamanla ilgili olan yedi anahtar soruyu gündeme getirdi:
1. Konu, belirgin bir odak noktası, materyaller, faaliyetler ve amaçlanan sonuçlar nereden geliyor?
2. Gençler iÅŸe katılmak için neden motive oluyor? Ä°ÅŸlerinden kim faydalanır?
- Başkalarına yardım etmek isterler
3. Gençler ne yapıyor ve üretiyor?
- BaÅŸkaları için önemli bir baÅŸarı gibi görünen bir ÅŸeyi iÅŸbirliÄŸi içinde yaratırlar.
4. Gençler nasıl çerçeveleniyor?
- Bir ekip olarak profesyonel biçimde baÅŸkaları için çalışırlar, toplu olarak hâlihazırda bildiklerini ve bilmeleri ve yapmaları gerekenleri öÄŸrenmek, yapılması gerekenleri tamamlamak için neler yapabileceklerini kullanırlar.
5. Proje ilerledikçe kimin bakış açıları ve pozisyonları ele alınmaktadır?
- Yardımlarını isteyenlerle sürekli diyalog halindedirler
6. Üretken gerilim nereden geliyor?
- Bize güvenen insanlar için bu iÅŸi nasıl iyi ve zamanında yapacağımızı bilmemek, hepimiz olmak istediÄŸimiz insanlar olmaya yaklaÅŸtığımızda üretken bir gerilimdir.
7. Gençler neyi, nasıl öÄŸreniyor ve uzmanlık geliÅŸtiriyor?
- EleÅŸtirel olarak birlikte yapıyorlar, üretiyorlar ve sorguluyorlar
Kartlar (yukarıda) Dorothy Heathcote tarafından dramada "ÅŸimdiki" zamanın unsurlarını açıklamak için üretildi. FotoÄŸraflar, herhangi bir Uzman Mantosu veya Görevlendirme Modeli dâhilinde gençlerin dâhil olduÄŸu dört temel süreci göstermektedir. Yukarıdan aÅŸağıya: açıklama, soran, danışmanlık, inceleme.
Iona, okullarda drama ile öÄŸretme konusunda 30 yılı aÅŸkın deneyime sahip, Heathcote pedagojilerinde Ulusal EÄŸitmendir. Yirmi yılı aÅŸkın bir süre boyunca, Iona projelerin tasarlanmasını ve gözden geçirmesine yardımcı olan Dorothy ile yakın bir biçimde çalıştı. Ayrıca onunla eÄŸitim vermenin yanı sıra, Iona hem Uzman Mantosu hem de Görevlendirme Modeli yaklaşımlarını kullanarak eÄŸitimleri yönetti. Özellikle, hem Galler'deki ilkokullarda hem de bir ileri eÄŸitim kolejinde uzun vadeli projelerde Görevlendirme Modelini kullanmıştır.
